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网上有关“核心素养的意义和内涵（阅读笔记）”话题很是火热，小编也是针对核心素养的意义和内涵（阅读笔记）寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
核心素养指的是生命个体在学习与生活的过程中不断培植起来的，能促生个体身心持续和谐发展的，知、情、意、行等融会贯通而成的精神元素与成长基因。林崇德教授主编的《21世纪学生发展核心素养研究》一书分析并总结了各理论的研究成果，对核心素养作了如下界定：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身、可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。教育教学为什么要强调对核心素养的培养呢？因为倡导核心素养的培植，其意义深远而重大。
核心素养是滋育生命个体不断成长的活性因子，是学生在学习、生活及发展中不断赖于生长的重要基石，也是生命个体成长的重要标尺与内在特征。那么理想中的学生应拥有怎样的核心素养呢？这取决于三个要素：一是承续人类千百年来对理想人类形象的不断追求与完善沉淀下的文化传统；二是基于适应现代社会及未来社会发展的趋势；三是基于对核心素养“根本性、生长性、贯通性、综合性、弥漫性”特征的考量。康德早就在其教育学讲演中提过：“儿童的教育不应当是为了使之适应人类目前的状况，而是为了使之适应将来可能改善的状况，即人类的思想及其全部使命。”核心素养就是为个体生命的整个人生发展奠基，为未来社会培养新人。华东师范大学教授袁振国提出了核心素养的内涵，他认为，以前我们强调双基(基础知识、基本技能)，后来强调三维(知识能力、情感态度、过程和方法)，核心素养强调的则是运用所学的知识、观念、思想、方法解决真实问题时所表现出来的关键能力和优秀品格。如何把知识化为智慧，把知识化为方法，把知识转化为人格，这是教育的新命题。结合袁振国教授的理解，立足现实，汲取传统智慧，瞻望未来，从促进学生的自由全面和谐发展出发，学生应至少拥有如下核心素养。
一、价值观<
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