操作和使用方法
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师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量一样多吗?
幼：不一样多。
师：为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有的种子多呢?
幼：因为有的种子大有的种子小。
师小结：说得真好，又被你们发现了一个秘密。原来排列的长度相同时，种子大小不同，数量也是不同的。
(评析：在这一环节中，教师让幼儿通过观察发现三条线段是一样长的，然后提出疑问，让幼儿在操作中感知，在分析中发现答案。)
第三次排队：感知排列的疏密与队伍长短之间的关系
1．明确要求
师：不管用什么方法排，都要使每样种子的数量一样多，排列的队伍也一样长。先把种子轻轻放入盘子，再请每样种子排8颗，记住它们的队伍要排得一样长。
2．幼儿操作
师：想一想怎样把小的变得和大的一样长，或把大的变得和小的一样长?
3．展示操作卡，集体分析比较
师：我们来看看每样种子一样多吗?队伍是不是排得一样长?
你是用什么方法让队伍变得一样长的?
幼：将小的种子排稀一点，变得和大的种子一样长。
师：谁觉得自己排得比他更好?
师：他的排法很特别，他把蚕豆竖起来，把大的变紧一些，就和小的一样长了。看来只要动脑筋一定还会想出更多的排法。
(评析：这是一次开放性的操作，有些难度。它要求幼儿打破原来的思维定势(一个挨着一个排列)，不管用什么方法排，只要能使数量一样多、队伍一样长。这就给了幼儿足够的思维空间，充分发挥了幼儿的灵活性和自主性，可以想出多种排列方法。)
活动延伸
区角活动：数学区提供种子、排序板等，让幼儿继续玩种子排队的游戏。
幼儿园科学活动教案 篇3 本文来自作者[冷寒]投稿，不代表高峰号立场，如若转载，请注明出处：https://efcnet.com/jyan/202512-18059.html
评论列表（3条）
我是高峰号的签约作者“冷寒”
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